week2

เป้าหมายรายสัปดาห์    เข้าใจความหมายและที่มาของตัวเลข สามารถบอกค่าประจำหลัก และกระจายจำนวนที่มากกว่าหกหลัก

Week	Input	Process	Output	Outcome
สัปดาห์ที่ 2 19 – 23 พฤษภาคม 2557	เครื่องมือคิด Key Question   นักเรียนคิดว่าเลขประจำหลักคืออะไร? Brainstorms   ระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับค่าประจำหลักและการกระจายจำนวน Wall Thinking   - ใบงานมากกว่า น้อยกว่า สื่อและแหล่งการเรียนรู้    - บรรยากาศในชั้นเรียน    - เรื่องเล่า ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้  - ครู  - นักเรียน	ชง   - ครูเล่นเรื่อง “หัวหน้าจอมระแวง” เพื่อให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้เรื่องหน้าที่และตำแหน่ง เชื่อมโยงเข้าสู่ค่าประจำหลัก    - ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับเรื่องที่ฟัง พร้อมครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด “แต่ละคนมีตำแหน่งอะไรบ้าง ทำหน้าที่เหมือนหรือต่างกันอย่างไรบ้าง” เชื่อม    - ครูเขียนจำนวนบนกระดาน(1,009,876  622,375   9,999, 10,987) พร้อมตั้งคำถามกระตุ้นการคิด “จำนวนใดมีค่ามากที่สุด”    - นักเรียนแลกเปลี่ยนคำตอบ    - ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับจำนวน    - ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนรู้ได้อย่างไรว่าจำนวนใดมากหรือน้อย” เชื่อมโยงสู่ค่าประจำหลัก    - ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับค่าประจำหลัก ใช้    นักเรียนเขียนบอกค่าประจำหลัก 1,235,678 ลงในสมุด ชง    ครูให้นักเรียนจับฉลากจำนวนและเขียนลงบนกระดาษ เชื่อม    ครูและนักเรียนร่วมกันเรียนลำดับจำนวนจากน้อยไปหามาก, จากมากไปหาน้อย   ใช้    นักเรียนแลกเปลี่ยนจำนวนกันในกลุ่มแล้วเขียนเรียงลำดับจำนวนจากมากไปน้อย, จากน้อยไปมากลงในสมุด เชื่อม    - ครูสร้างโจทย์การบวก 2 โจทย์ พร้อมตั้งคำถามกระตุ้นการคิด    - นักเรียนแลกเปลี่ยนหาคำตอบ จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับโจทย์การบวก   - ครูและนักเรียนร่วมกันเปรียบเทียบผลลัพธ์จากโจทย์การบวก จากนั้นครูใส่เครื่องหมาย (<,>) ระหว่างผลลัพธ์ทั้งสองจำนวน    - ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับเครื่องหมาย (<,>) ใช้    นักเรียนทำใบงานมากกว่า, น้อยกว่า	- เขียนบอกค่าประจำหลัก 1,235,678 ลงในสมุด   - แลกเปลี่ยนจำนวนกันในกลุ่มแล้วเขียนเรียงลำดับจำนวนจากมากไปน้อย, จากน้อยไปมากลงในสมุด   - ทำใบงานมากกว่า, น้อยกว่า	ความรู้    - จำนวน    - การเรียงลำดับ    - ค่าประจำหลัก    - สัญลักษณ์ (<,>) การแก้ปัญหา    มีไหวพริบในการแก้ปัญหาเฉพาะหน้า และนำไปปรับใช้กับชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม ความพยายาม     สามารถทำงานที่ได้รับมอบหมายจนสำเร็จ และชื่นชมผลงานของตนเองทั้งผู้อื่นอย่างภาคภูมิใจ ทักษะการทำงาน    - มีการวางแผนในการทำงาน    - สามารถทำงานหรือกิจกรรมร่วมกับผู้อื่นได้   - คิดสร้างสรรค์ผลงานที่แปลกใหม่ มีทัศนคติที่ดีต่อวิชาคณิตศาสตร์

ตัวอย่างชิ้นงาน